長野県松本市、安曇野市、塩尻市の【放課後等デイサービス・児童発達支援】「学び舎with(マナビヤウイズ)」です。

支援者は患者さん、クライエントさん、利用児者さんとそのご家族の「傘」でありたいと考えています。

「傘」は使う人の傍にいます。

雨の時には、「傘」はずぶ濡れになることを防いでくれます。

酷暑の時には、「傘」は強い日差しから身を守ってくれます。

「傘」は必要なときに、必要な助けを与えてくれます。

支援者も同じです。

患者さん、クライエントさん、利用児者とそのご家族が苦しい時、悲しい時、助けを必要としているときに、傍にいて必要な支援を行う。

でも、天気が穏やかな時には、「傘」はその存在を忘れ去られます。

それは素敵なこと。

支援者も同じです。

患者さん、クライエントさん、利用児者とそのご家族が楽しい人生を独力で歩めるようになったら、我々支援者は忘れ去られる。

そんな状態が患者さん、クライエントさん、利用児者とそのご家族の健康の印です。

「常に傘がないと不安…」

これは支援ではなく、依存です。

最終的に、我々支援者は、「傘」がなくても生きていけると思ってもらえるような支援を行うべきです。

また、「傘」が壊れていたり、弱かったりしたら、役目を果たせません。

雨の時、「傘」が壊れていたら、使う人がずぶ濡れになります。

台風の時、「傘」が脆かったら、使う人は雨風をしのげません。

酷暑の時、「傘」に穴が開いていたら、使う人に強い日差しが照り付けます。

だから、「傘」は健全でなければいけません。

患者さん、クライエントさん、利用児者とそのご家族の助けとなるために、常にイキイキと、健康でいなければいけません。

だから、支援者は健全な「傘」であり続けるべきと思います。

金沢大学 子どものこころの発達研究センター, 文理融合・地域支援分問, 兼任准教授　　　村山　恭朗

2024年、学び舎withでは新たな取り組みとして、保護者の皆さまを対象にした「ペアレントプログラム」を初めて開催しました。 このプログラムは、子どもたちの発達や行動の背景を理解し、より良い関わり方を学ぶことを目的とした全6回の連続講座です。

子どもとの関係づくりに悩む保護者の方々にとって、理論だけでなく「明日からできること」が見つかる内容となり、毎回多くの気づきと安心感が生まれていました。

参加された保護者の皆さまからは、 「子どもの行動の意味が少しずつわかるようになった」 「家庭での声かけに自信が持てるようになった」 「同じ悩みを持つ方と話せて、気持ちが軽くなった」 といった、前向きな感想が多数寄せられました。

このプログラムを通して、保護者の皆さまが子どもとの関係に希望を見出し、家庭での関わりに前向きな変化が生まれたことは、私たち職員にとっても大きな喜びであり、学びの機会となりました。

今年の夏も、金沢大学から5名の学生さんが「学び舎with」にインターンシップとして来てくれました。

8月18日から23日までの6日間、子どもたちとの関わりや支援の現場を体験しながら、療育の現場で大切にしていることや、支援者としての姿勢について学んでいただきました。

学生の皆さんは、最初は少し緊張した様子でしたが、日を追うごとに子どもたちとの距離も縮まり、笑顔で関わる姿がたくさん見られました。

子どもたちにとっても、若いお兄さん・お姉さんとのふれあいはとても新鮮で、楽しい時間になったようです。

最終日には、「子どもたちの成長を間近で感じられて感動した」「支援の奥深さを知ることができた」といった感想もいただき、私たち職員にとっても学びの多い時間となりました。

これからも、未来の支援者たちが実践を通して学べる場として、地域や大学との連携を大切にしていきたいと思います。

今回の研修では、以下の2つのテーマを中心に学びを深めました。

 テーマ①：ペアレントプログラムのポイント

ペアレントプログラムのポイントを学ぶことで、職員同士が共通の視点を持ち、同じ目線で支援にあたるための「支援のベース」を築くことができました。

この共通理解があることで、支援の質が全体的に底上げされ、子どもたちや保護者への関わりにも一貫性と安心感が生まれました。

テーマ②：事例検討（4ケース）

実際の支援現場でのケースをもとに、支援のあり方やアプローチ方法についてグループで検討しました。多様な視点から意見を出し合い、チーム支援の重要性や、子ども一人ひとりに合わせた柔軟な対応の必要性を実感しました。

今回の研修を通して、職員一人ひとりが支援の質を見直し、日々の実践に活かすヒントを得ることができました。

全職員を対象とした全体研修を実施しました。

今回のテーマは、

• 発達障がいの基本的な理解

• アセスメント(SDQ等)の重要性

についてです。

研修では、発達障がいの特性を「困っている子」ではなく「困っている状況」として捉える視点や、支援者としての関わり方の基本を改めて学びました。 また、SDQなどのアセスメントを活用することで、子どもたちの強みや課題を客観的に把握し、より的確な支援につなげる重要性も確認しました。

職員一人ひとりが、日々の支援を振り返りながら、共通の理解を深める貴重な時間となりました。

新しく入職した職員の方々に向けて全体での研修を実施しました。テーマは「発達障がいとは」「適応行動とは」についてです。

研修では、発達障がいの基本的な知識と支援者としての関わり方のポイントなどを学びました。また、「適応行動」とは何か、どのように子どもたちの生活力や社会性を支えていくかについても、具体的な事例を交えて丁寧に解説していただきました。

参加した職員からは、

「子どもたちの行動の見え方が変わった」

といった声が多く聞かれ、支援の土台を築く大切な学びの機会となりました。

今回の研修では、これまでの実際の支援事例とは異なり、学術論文を題材にした事例検討を行いました。これは、より客観的な視点やエビデンスに基づいた支援の在り方を学ぶための、新たな試みです。

■ テーマ：学術論文からの事例検討

研修では、発達支援に関する学術論文をもとに、あるケースについての詳細なデータを読み解きながら、「この子にとってどのような支援が適切であるか？」をテーマにグループで話し合いました。 論文に記載されたアセスメント結果や行動の傾向、支援の経過などを手がかりに、支援の方向性や関わり方を検討。普段の実践とは異なる視点から考えることで、より広い視野で支援を捉える力が養われました。

全職員を対象とした事例検討の研修を行いました。

今回は、実際の支援現場に近いケースをもとに、グループに分かれて事例検討を実施しました。VinelandやWISC、SDQなどのアセスメント結果や子どもの特性を踏まえながら、「どのような支援がその子にとって最適か？」をテーマに、職員同士で活発な意見交換が行われました。

それぞれの視点や経験を持ち寄ることで、支援の幅が広がり、改めてチームで支えることの大切さを実感する時間となりました。

また、今回は金沢大学大学院の学生さんをインターンに迎え、村山先生からも教室の様子を見ていただき支援の助言をいただきました。

《第９回療育研修》

【テーマ】知能検査のフィードバック

第3回目となる今回は、「保護者へのフィードバック」をテーマに、事例検討とロールプレイを通して、実践的な学びを深めました。

これまでの研修で学んだ知能検査の読み取りをもとに、今回は「どのように保護者の方へわかりやすく伝えるか」「安心感を持ってもらえる説明とは何か」といった視点を大切に、グループで話し合いを行いました。

さらに、実際の支援場面を想定したロールプレイも実施。職員が保護者役と支援者役に分かれ、検査結果を伝える場面を再現しました。

言葉の選び方や表情、伝える順番など、細かな点にも意識を向けながら、実際のやりとりを体験することで、より実践的なスキルを身につけることができました。

《第８回療育研修》

【テーマ】知能検査の読み取りと事例検討

知能検査研修の第2回目では、実際の検査結果をもとにした「事例検討会」を行いました。

今回は複数の事例を取り上げ、参加者がグループに分かれて検査結果を丁寧に読み取りながら、子ども一人ひとりの特性や背景を考える時間となりました。

検査の数値だけを見るのではなく、「この子はどんな場面で困りやすいのか？」「どんな支援があれば安心して過ごせるのか？」といった視点で意見を出し合い、活発なディスカッションが行われました。

グループごとに異なる視点や気づきがあり、「なるほど、そういう見方もあるんだ！」と新たな発見がたくさん生まれました。

また、村山先生からは、検査結果を支援計画にどう活かすか、実際の現場での工夫や配慮のポイントについても具体的なアドバイスをいただきました。

《第７回療育研修》

【テーマ】知能検査の基本

学び舎withでは、2024年12月より、全3回にわたる「知能検査に関する研修」を実施します。 この研修は、子どもたち一人ひとりの特性をより深く理解し、日々の支援に活かすことを目的としたものです。

第1回目となる今回は、発達支援の分野で豊富な経験をお持ちの外部講師をお招きし、「知能検査の基本」について丁寧にご指導いただきました。 検査の目的や構成、結果の見方など、基礎からしっかりと学ぶことができ、職員一同、大変有意義な時間となりました。

特に、保護者様からお預かりする検査結果をどのように読み取り、日々の支援にどう活かしていくかという視点は、実践に直結する内容であり、今後の支援の質をさらに高める大きなヒントとなりました。

《第５回療育研修》

今回は、「Vineland-IIのフィードバック」と「事例検証」をテーマに、実践的な学びを深めました。

■ Vineland-IIのフィードバック：伝える力を高めるロールプレイ

今回の研修では、検査結果をもとに、今後の支援にどうつなげていくかを考えながら、保護者の方へどのように伝えるかを重点的に学びました。

特に、支援の意図や子どもの強みをわかりやすく、前向きに伝えるための言葉選びや説明の順序について、ロールプレイを通して実践的に練習しました。

■ 事例検証：支援の視点を深めるグループワーク

後半は、実際の支援事例をもとにした事例検証を行いました。支援計画の方向性や関わり方について多角的に検討しました。

《第４回療育研修》

今回の研修では、支援の質を高めるために欠かせない「Vineland-IIのフィードバック」と「傾聴・支援の伝え方」をテーマに、2日間にわたって学びを深めました。

■ Vineland-IIのフィードバックについて

Vineland-IIは、日常生活における適応行動を評価するためのアセスメントツールです。

今回は、この検査結果をどのように保護者の方へフィードバックするかに焦点を当て、伝え方の工夫やポイントについて学びました。

■ 傾聴と支援の伝え方

後半は、保護者との対話における「傾聴」の姿勢や、支援内容を伝える際の言葉の選び方について学びました。 お子さまの様子について、保護者の方にどのような質問をすれば、より具体的な情報を引き出せるのか、また、支援の意図や目的をどう伝えれば納得感を持ってもらえるのか――そうした実践的なテーマに沿って、ロールプレイや意見交換を行いました。

今回の研修を通して、支援の専門性だけでなく、保護者との信頼関係を築くための「伝える力」「聴く力」の大切さを改めて実感しました。

①療育情報を配信
定期的に児童発達の情報を配信します。

②セミナー・研修情報を配信

ペアレント・プログラムなど各種勉強会の開催をお伝えします。

③アセスメントの相談

学術的データに基づいた発達の診断の相談を行います。